Mais de 50% dos professores não sabe o que fazer perante um ataque de epilepsia, de acordo com um estudo da Associação Portuguesa de Familiares, Amigos e Pessoas com Epilepsia (EPI – APFAPE) e da Liga Portuguesa Contra a Epilepsia (LPCE).

Para além dos cerca de 77% dos professores que têm dificuldade em gerir uma situação de epilepsia, 93, 4% dos inquiridos ainda acredita no mito de colocar um objecto na boca para evitar o enrolar da língua. Apesar deste perigo, 90% dos inquiridos sabia que se deve remover objectos que possam ferir a pessoa, 79% lembrava-se que se deve deitar a pessoa em posição lateral de segurança e 83,9% tinha consciência de que se deve controlar o tempo de duração da crise, segundo informações do estudo que foi divulgado à Lusa.

Relativamente ao impacto da epilepsia nas actividades educativas, desportivas e lazer, cerca de um terço dos participantes acredita, de forma errada, que a criança não se deve exercitar muito e que se deve desculpabilizar o seu comportamento. Apenas pouco mais de metade dos inquiridos disse já ter tido acesso a informação sobre epilepsia, contra 45,2% que assumiu não ter.

Perante estes resultados, a EPI-AAPFAPE e a LPCE decidiriam dinamizar mais acções de divulgação e formação em escolas. O estudo agora divulgado foi desenvolvido durante o ano lectivo 2009-10 e faz parte do Programa Escola Amiga EPI. Trata-se de um projecto nacional para dotar as escolas (Ensino Regular, Ensino Especial e Instituições-ATL ) de condições adequadas para integrar os alunos com epilepsia.

Em Portugal, a doença está diagnosticada em cerca de 70 mil pessoas e estima-se que surjam anualmente cerca de 4 mil novos casos, nomeadamente em crianças e adolescentes.

Perguntas e Respostas sobre Epilepsia

Já se conhecem os Vencedores dos Prémios de Reconhecimento à Educação! No total houve 250 candidaturas à edição de 2009/2010. Relembramos que o ano passado, na 1ª Edição, houve 80 candidatos.

Saiba quem são os Vencedores e quem recebeu Menções Honrosas.

O Ensino do Futuro felicita todos os participantes na iniciativa! Mesmo quem não ganhou apresentou exemplos de Boas Práticas que contribuem para o Ensino do Presente e do Futuro.

O Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) lançou nova Pós-graduação em Educação Especial – Intervenção Precoce na Infância. Com início já no ano lectivo 2010/2011, tem como objectivo contribuir para a formação de educadores de infância, psicólogos, terapeutas e outros profissionais de projectos de intervenção precoce.

“O plano de estudos inclui conhecimentos teóricos em áreas cruciais da Intervenção precoce na infância e na partilha de experiências, quer dos profissionais de diferentes serviços, quer dos próprios formandos. O objectivo é garantir o desenvolvimento de competências para um apoio de qualidade às crianças até aos 6 anos e suas famílias”, refere o comunicado de imprensa do ISPA.

No total houve 250 candidaturas à edição de 2009/2010 dos Prémios de Reconhecimento à Educação! Relembramos que o ano passado, na 1ª edição houve 80 candidatos.

A entrega dos Prémios vai decorrer no próximo dia 5 de Julho, no Auditório Cardeal Medeiros, na Universidade Católica de Lisboa. Para mais informações contacte:

E-mail: editorial@groupvision.com

Telefone: 217 162 483

Foi estabelecido um Intercâmbio Escolar entre os Colégios Tangerina e Nossa Senhora do Rosário, no Porto, e o Instituto Diocesano de Formação João Paulo II e a Escola Portuguesa, em São Tomé e Príncipe.

O objectivo é favorecer a interacção entre os portugueses e os são-tomenses através de vários trabalhos, aprofundando o respeito pela cultura dos dois países e estimulando o gosto pela ciência e pelas criações artística e literária, de acordo com a Associação para a Medicina, as Artes e as Ideias (IMAI).

Desde dia 7 de Maio estão em Portugal alunos de São Tomé, que vêm acompanhados por uma professora e pelo Bispo de São Tomé e Príncipe, D. Manuel António. Estão inseridos em famílias de acolhimento e estão a participar nas várias actividades escolares. A iniciativa conta com o patrocínio do Consulado de São Tomé e Príncipe no Porto, da Irmandade Militar de Nª Sª da Conceição e da Diocese do Porto.

Os indianos têm mais sucesso escolar que os cabo-verdianos e os portugueses. A conclusão é da investigadora Teresa Seabra, autora da tese de Doutoramento sobre «Desempenho Escolar, Desigualdades Sociais e Etnicidade», elaborada pelo ISCTE.

«Saber jogar nos dois tabuleiros» é uma expressão usada por um indiano e que, na opinião da socióloga Teresa Seabra, faz toda a diferença quando se trata de comparar os resultados escolares das comunidades imigrantes, disse a investigadora ao DN. O estudo realizou-se em oito escolas públicas do 2.º ciclo da Grande Lisboa e analisou o nível de reprovações em comparação com os estudantes autóctones.

A investigadora concluiu que ter uma cultura familiar [habilitações] próxima da escola favorece o sucesso, mas não é uma condição necessária. Os alunos têm a mesma origem social (todos vivem em bairros sociais), logo há outros factores importantes: o apoio e controlo, a adaptabilidade do aluno, as expectativas do professor e a relação positiva com os colegas.

O sucesso dos indianos está, segundo as conclusões da investigação, na vivência e na adaptação, em simultâneo, da cultura portuguesa e da indiana. No caso dos cabo-verdianos, a investigadora concluiu que os pais querem que os filhos aprendam a cultura portuguesa, mas estes revelam uma maior inconformidade com as normas escolares, sentindo-se mais discriminados.

Professores receberam prémios da parte do Ministério da Educação pelo trabalho que têm desempenhado nas escolas.

Os alunos já se podem licenciar em Estudos Gerais na Universidade de Lisboa no próximo ano lectivo. Em vez de decidirem a área onde se vão licenciar, os alunos vão formar-se naquilo que escolherem durante o curso. O objectivo é preparar os alunos para o mundo do trabalho e não tanto para uma área específica.

No curso há obrigatoriamente uma língua estrangeira; cadeiras que ajudam a fazer certas tarefas como cálculo, desenho e lógica; tem um requisito de textos fundamentais em artes, humanidades e ciências; e tem um requisito de grandes questões que podem ir desde o estudo da literatura até à Astrofísica.

O responsável pela licenciatura, Miguel Tamen, disse à RR que os que quiserem continuar a estudar depois da licenciatura, os Estudos Gerais dão acesso a todos os mestrados das Faculdades de Belas-Artes, Ciências e Letras da Universidade de Lisboa, bem como aos mestrados em Ensino da Instituição.

Este modelo já é utilizado noutros países como nos Estados Unidos, Canadá e em alguns países europeus.

«Programa Activo PC Sénior» é um site com conteúdos aliado a um software de aprendizagem. A Rede de Universidades da Terceira Idade (RUTIS) vai já utilizar a nova ferramenta. O objectivo é aproximar as novas tecnologias da população mais idosa, de acordo com os responsáveis. O objectivo é conseguir que os mais velhos se adaptem as novas tecnologias.